名师解读河南高考语文丨秉承“以文化人” 注重核心能力考查

大河网讯（记者 刘高雅） 随着2025年高考(gāokǎo)语文考试落幕，备受瞩目的语文考题正式出炉。今年河南高考语文试题难(nán)吗？有哪些必考点？主要考查哪些能力(nénglì)？6月7日，大河网邀请到郑州外国语新枫杨学校高三语文备课组(bèikèzǔ)长杨普光进行解读、点评。 郑州(zhèngzhōu)外国语新枫杨学校高三语文备课组长杨普光 在语文的田野上长久辛勤耕耘的2025届(jiè)广大师生，终于迎来了期待中的新(xīn)高考背景下的语文试卷。全国一卷的题目设置于很多(hěnduō)师生而言，可谓既在意料之外，又在情理之中。 一是文本(wénběn)材料分外丰。前三篇阅读的(de)文本材料着实形制各异(gèyì)、内容纷繁。摘编自黄岳渊、黄德邻的《花经》，以问答(wèndá)体的形式呈现种植入门之法，有(yǒu)(yǒu)(yǒu)着极强的知识性和实用性；作家老舍的长篇小说《鼓书(gǔshū)艺人》和自述散文(sǎnwén)《我为什么离开武汉》，一为虚构，一为写实，两则节选相辅相成，共同展现(zhǎnxiàn)了时代风云和人物命运；出自古代典籍《左传》《列女传》《韩诗外传》和《考信录》的四则文言文短篇，有史实(shǐshí)、有故事、有观点、有情怀，巧妙组合，浑然一体。整套试卷的八九则文本，实用类、文学类(wénxuélèi)兼而有之，现代文、文言文各具特色——有逻辑谨严者，有情节生动者，有感人肺腑者，有意蕴丰富者；文文各式，篇篇异形，考生在考场上的阅读体验是分外丰富的。但在有限的考试时间内充分解读所有文本的具体内容和思想情感，于考生的阅读经验和理解能力而言也都是极大的考验。 二是题(tí)目设置(shèzhì)变(biàn)化灵。全国一卷的试题特点可概括为(wèi)“整体(zhěngtǐ)守正，局部微新”。整套试卷涉及的大的题型和考点依次有：文意理解题（第(dì)1、2、6、7、15等），内容、原因比较分析题(fēnxītí)（第5题），画面意蕴赏析题（第8题），文本互证题（第9题），文言文断句、词语、文意、翻译、简答题（第10—14题），诗句的情感内涵题（第16题），情景式默写题（第17题），语言表达题（病句、成语等，第18—22题），写作等——常规题型如定海重石，此为“整体守正”。而有所变化和调整的题目，数量(shùliàng)虽然不是太多，其巧妙与灵动却远超师生意料，是为“局部微新”。具体表现在：阅读(yuèdú)I的选择(xuǎnzé)题由原来(yuánlái)的三个(sāngè)减少为两个，第3小(xiǎo)题变客观选择为主观补写(bǔxiě)；补写由原来的语言文字运用题调至第一篇大阅读处，改变的不仅是题目位置，更是与以往不同的全新的文本情境，这给考生(kǎoshēng)带来的做题体验是分外新鲜的；第4小题的文本补写更是打破出题常规，对考生的阅读理解和语言表达能力都提出了相当高的要求；语言文字运用还是五个(wǔgè)小题，但前两个小题变为客观题，考查的分别是语句衔接和成语，较之先前的主观题形式，这两个客观题更侧重考查学生(xuéshēng)的分析和辨别能力。局部微调既能考查考生的应变能力，更能检验出学生的备考水准和语文素养。 一是依然注重教考关联，落实“以考促教”的(de)理念。显性关联体现在(zài)阅读Ⅰ的第5小题——将(jiāng)文本材料和柳宗元《种树郭橐驼传》的养护理念作比较，并分析二者不同的原因。在比较的基础上(shàng)实现对(duì)(duì)两篇文本各自清晰(qīngxī)准确的理解，是对课本教学的进一步深化。显性关联还体现在文言文词语的考查上，“如”“若”等分别关联《屈原列传》《烛之武退秦师》等课文名篇中的重点词句。隐性关联体现在所选文本材料分别关联“实用性阅读与交流”“中华传统文化经典研习”“中国革命(gémìng)传统作品研习”“中国现当代作家作品研习”等任务(rènwù)群。这些关联既彰显了(le)立足教材的教学目的和意义，又对教育教学进行了更有深度和广度的拓展与升华。 二是依然注重核心能力，紧绕“四层四翼”的(de)(de)要求。以第(dì)3题为例，试题将原文的理论知识(lǐlùnzhīshí)转化为具体的操作步骤，凸显实践导向，强化应用考查，对考生的理解能力、快速获取信息并利用(lìyòng)信息解决(jiějué)现实问题的能力要求极高。第4小题要求考生在(zài)把握原文结构脉络和线索的基础上，“合理推测作者的行文逻辑，准确找出逻辑缺环”，然后结合上下文提出(tíchū)恰当的问题。该题考查的是“由已知(yǐzhī)内容(nèiróng)推出未知内容的信息整合能力和逻辑推理能力”，缺乏个性化思考，受限于固化思维模式，欲(yù)在此题中顺利通关，实属不易。第14小题要求考生能够综合(zōnghé)材料、提取信息、归纳思想，全方位、多角度地思考问题，辩证思维和批判性思维能力是考生完美解答此题必须具备(jùbèi)的关键能力。除此之外，文学审美与鉴赏能力、语言理解与表达能力，也都在第8、第16等鉴赏性题目中以及第21、22、23等语言表达和写作题目中有鲜明的考查体现。 三是(sānshì)依然注重(zhùzhòng)情怀美德，秉承“以文化人”的(de)宗旨。全国一卷阅读(yuèdú)Ⅱ的两个文本，展现了抗战中的艰难困苦和(hé)老一辈作家的爱国热情和家国情怀，引导考生从民族和国家浴火重生的历史中汲取经验和力量。作文的三则材料共同建构起中华民族近现代历史从“国家蒙辱、人民蒙难、文明(wénmíng)蒙尘”到(dào)奔走呐喊、救亡图存，再到振兴中华、民族自强的叙事背景与阅读语境，考生可以“从审美体验出发，思考三则材料的内在关联，回望历史、展望未来，对个体与集体、平凡与伟大、苦难与希望(xīwàng)、历史与未来等关系进行深层次(shēncéngcì)的思考，形成对民族魂丰富(fēngfù)意蕴(yìyùn)的深刻体认”。北宋王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》，从石砚的“坚”联想到朋友的“心”，表达的是对身处逆境的友人高尚品质的赞美。通过此诗，考生可以窥见中国古代士人的生活方式和彼此之间的交往，感受他们“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操，加深对中华优秀(yōuxiù)传统文化的理解。语言文字运用题(tí)是一段关于谐音双关修辞(xiūcí)的材料，选取剪纸这一群众(qúnzhòng)喜闻乐见的传统民间艺术形式设题，既增强了趣味性，弘扬了中华优秀传统文化，也为考生提供(tígōng)了独特的审美体验。总而言之，在考场(kǎochǎng)上应对试题的考生，不仅能尽情施展自身的语文才华(cáihuá)，更能在丰富多样的文本材料中经受精神的洗礼和情操的陶冶。 由今年的语文高考试题类型和风格可知，当下，学生只要在语文知识和素养的原野(yuányě)上勤力耕耘，厚植情怀，积极掌握(zhǎngwò)语文必备知识和能力，就一定能在收获(shōuhuò)的时节赢得颗粒满仓。 总而言之，宏观命意指导教育教学，微观命意指向能力(nénglì)素养，2025年高考语文全国一卷，为广大师生悉心教学、勉励提升指明了一条(yītiáo)通衢大道(tōngqúdàdào)。